شهدت امتحانات الشهادة الإعدادية بمحافظة كفر الشيخ حالة من الجدل الواسع عقب أداء امتحان مادة الرياضيات، حيث عبّر عدد كبير من الطلاب وأولياء الأمور عن استيائهم من مستوى الامتحان، مؤكدين أنه جاء صعبًا بشكل مبالغ فيه، واحتوى على أسئلة غير واضحة وأخرى خارج المنهج الدراسي المقرر.

وأوضح الطلاب أن صياغة عدد من الأسئلة اتسمت بالغموض والتعقيد، ما تسبب في إرباكهم وإهدار وقت الامتحان في محاولة فهم المطلوب، بدلًا من التركيز على الحل. كما أشاروا إلى أن مستوى الأسئلة لا يتناسب مع النماذج الاسترشادية التي أعلنتها وزارة التربية والتعليم، ولا مع ما تم تدريسه داخل المدارس خلال العام الدراسي.

من ناحية أخرى، أعرب أولياء الأمور عن قلقهم الشديد من تأثير هذا الامتحان على مستقبل أبنائهم، خاصة أن الشهادة الإعدادية تُعد مرحلة فاصلة في المسار التعليمي، وتؤثر بشكل مباشر على اختيارات الطلاب التعليمية في المرحلة الثانوية. وأكدوا أن مبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب قد تضرر، وأن الامتحان لم يراعِ الفروق الفردية، بل مثّل عبئًا نفسيًا كبيرًا على أغلب الطلاب.

ويرى خبراء التعليم أن الامتحان العادل يجب أن يوازن بين قياس الفهم والتحصيل الدراسي، دون اللجوء إلى أسئلة معقّدة أو غير مباشرة تُخرج التقييم عن هدفه الأساسي. فالتعليم ليس تحديًا لإحباط الطلاب، بل رسالة تهدف إلى البناء والتطوير وتحفيز التفكير في إطار المنهج المقرر.

وانطلاقًا من ذلك، يطالب أولياء الأمور والمهتمون بالعملية التعليمية وزارة التربية والتعليم ومديرية التعليم بمحافظة كفر الشيخ بضرورة مراجعة امتحان الرياضيات، ودراسة الشكاوى المقدمة بجدية، مع مراعاة مصلحة الطلاب أثناء التصحيح، واتخاذ ما يلزم لضمان عدم تكرار مثل هذه الأزمات مستقبلًا.

وفي الختام، يبقى العدل في التقييم أساس نجاح أي منظومة تعليمية، وبدونه يفقد الامتحان رسالته الحقيقية، ويتحوّل من أداة قياس إلى مصدر قلق وظلم، وهو ما يستوجب وقفة حاسمة حمايةً لمستقبل أبنائنا.